Soạn văn lớp 7 Thực hành tiếng Việt trang 110 – KNTT

Trang 110 trong sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 7 phần ‘Thực hành tiếng Việt‘ mở ra một cơ hội lý tưởng để học sinh củng cố và nâng cao kỹ năng ngôn ngữ qua các bài tập thực hành đa dạng. Trong bài viết này, chúng ta sẽ đi sâu vào từng bài tập, phân tích cách thức và mục đích của chúng, giúp các em học sinh phát triển khả năng sử dụng tiếng Việt một cách hiệu quả, chuẩn bị tốt cho những bài học và kỳ thi sắp tới.

Dấu câu

Câu 1 trang 110 sgk Ngữ văn lớp 7

(1) Công dụng của dấu gạch ngang trong các câu văn trên:

Dấu gạch ngang trong các câu văn trên được sử dụng để tách ra các cụm từ, bổ sung thêm ý nghĩa cho các cụm từ trước đó. Các cụm từ này làm rõ hơn về đặc điểm và phạm vi của mùa xuân mà tác giả muốn miêu tả, tạo ra sự liệt kê rõ ràng và mạch lạc hơn.

(2) Nếu không có các cụm từ được tách ra bởi dấu gạch ngang thì nội dung của những câu văn trên sẽ thay đổi như thế nào?

Nếu không có dấu gạch ngang, các cụm từ trong câu sẽ không được tách ra và có thể làm cho câu văn trở nên kém rõ ràng, khó hiểu hơn. Độc giả sẽ khó phân biệt được các ý bổ sung và nội dung chính của câu, dẫn đến việc thông điệp mà tác giả muốn truyền tải trở nên mờ nhạt hoặc thiếu trọng tâm.

Biện pháp tu từ

Câu 2 trang 110 sgk Ngữ văn lớp 7

a.

Biện pháp tu từ so sánh: Yêu đôi mày ai như trăng mới in ngần.

Điểm tương đồng giữa các đối tượng được so sánh: Đôi mày được ví với ánh trăng non, tinh khôi.

Ý nghĩa của sự so sánh: Tăng cường tính hình tượng và làm nổi bật vẻ đẹp dịu dàng, tinh tế của đôi mày, khiến hình ảnh trở nên sống động, giàu cảm xúc.

b.

Biện pháp tu từ so sánh: Trời sáng lung linh như ngọc.

Điểm tương đồng giữa các đối tượng được so sánh: Ánh sáng của bầu trời được ví với vẻ lấp lánh của viên ngọc.

Ý nghĩa của sự so sánh: Tạo nên một hình ảnh thiên nhiên huyền ảo và đẹp đẽ, giúp câu văn trở nên giàu sức gợi hình và gợi cảm.

Xem thêm: “Soạn văn lớp 7 Tháng Giêng, mơ về trăng non rét ngọt – KNTT”.

Câu 3 trang 111 sgk Ngữ văn lớp 7

a, Biện pháp tu từ: Nhân hóa và ẩn dụ.

Cụm từ “núi chuyển mình, sông hồ rung động” là phép nhân hóa, ẩn dụ. Tác giả gợi lên hình ảnh thiên nhiên như một thực thể sống động, biết thay đổi và cảm nhận giống như con người.

Tác dụng: Tạo ra cảm giác sinh động, làm cho thiên nhiên trở nên gần gũi, gợi cảm và có hồn. Đồng thời, giúp khắc họa sâu sắc sự biến đổi lớn lao trong cuộc sống.

b, Biện pháp tu từ: Nhân hóa.

Cụm từ “vài con ong siêng năng đã bay đi kiếm nhị hoa” là phép nhân hóa. Hình ảnh con ong được nhân hóa như con người chăm chỉ, siêng năng.

Tác dụng: Làm cho hình ảnh thiên nhiên trở nên sinh động và gần gũi hơn với người đọc, đồng thời tạo cảm giác yên bình và tươi sáng cho bức tranh mùa xuân.

Câu 4 trang 111 sgk Ngữ văn lớp 7

a, Biện pháp tu từ trong cụm từ in đậm: Biện pháp tu từ liệt kê và nhân hóa.

b, Biện pháp tu từ này còn được thể hiện ở các từ ngữ khác trong câu: “non đừng thương nước”, “bướm đừng thương hoa”, “trăng đừng thương gió”,…

c, Tác dụng của biện pháp tu từ:

Biện pháp liệt kê và nhân hóa đã giúp làm cho những hình ảnh trong câu văn trở nên sống động và gợi cảm. Nhờ sự nhân hóa, những đối tượng thiên nhiên như non, nước, bướm, hoa, trăng, gió… đều có cảm xúc như con người. Điều này giúp tác giả truyền tải cảm xúc yêu thương, lưu luyến mùa xuân một cách sâu sắc và trọn vẹn hơn.

Câu 5 trang 111 sgk Ngữ văn lớp 7

Tác dụng của biện pháp so sánh: Giúp diễn tả sinh động quá trình trỗi dậy mạnh mẽ của sức sống trong thiên nhiên và con người khi xuân đến, tạo cảm giác hài hòa giữa con người và tự nhiên.

Sự khác biệt: So sánh ở câu này chi tiết hơn, không chỉ làm nổi bật vẻ đẹp mà còn khắc họa sự trỗi dậy của sự sống, thể hiện sự gắn kết giữa con người và thiên nhiên.